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字体缩小 11月23日下午，山西应用科技学院举办岗前培训开班暨课程思政专题培训活动，400余名教师聆听了讲座。
讲座由副校长柴跃生主持，学校教师发展中心郝海龙主任围绕讲座主题“真抓实干 群策群力 全面开创课程思政新局面”从四个方面进行了深入讲解：一是课程思政的提出和意义；二是课程思政的内涵和特征；三是课程思政的途径和举措；四是思政素材的挖掘和案例。
郝主任首先讲解了课程思政的提出背景，从国家、部级、学校、教师四个层面阐述了课程思政的现实意义，特别强调，课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思政理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政在本质上是为了实现知识传授、价值引领、能力提升的多元统一，通过将思想政治教育元素，融入到各门课程，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，以实现各类课程与思想政治理论课的同向同行、协同育人。
郝主任接着从四个方面阐述了课程思政的实施途径，具体从五个方面提出了举措、建议。第一，全面规划，加速推进课程思政组织机构构建（领导机构、督导机构、研究中心、工作室）；第二，真抓实干，加速推进课程思政教学体系优化（六进：人培、大纲、教案、课堂、竞赛、考核）；第三，加大力度，加速推进课程思政专项课题立项（鼓励省级、广推校级、经费支持、晋级考评）；第四，群策群力，加速推进课程思政“案例库”建设（统一组织、全员参与、专家指导、限期完成）；第五以点带面，加速推进课程思政教材案例出版（积极谋划、精挑细选、反复打磨、尽快出版）。
培训会展示了两个优秀的宏观设计、微观教案、说课视频及课堂实录。培训现场，老师们的积极性被充分调动起来，大家对课程思政有了更加深刻的理解，并对之后将课程思政融入到自身课堂充满信心。郝主任指出，“课程思政”不应是空洞的说教、抽象的论证、乏味而冗长的议论，只有使其变成可思可视、可触可摸、可感可行的具体教学活动，才能达成“内化于心、外化于行”的育人目标。在活动现场，老师们学习氛围浓厚，积极做笔记，认真思考。
责任编辑：郭宝