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字体缩小2020年全国两会期间，全国政协委员、常务副会长、北京城市学院党委书记、校长刘林带来加快推动我国早期教育发展的提案。他建议，把早期教育作为我国教育现代化的重要组成部分，在“十四五”规划中摆在优先发展的重要位置，同时着手制定我国早期教育中长期发展专项规划，建立长期系统发展机制。
联合国教科文组织、经济合作与发展组织和联合国儿童基金会联合发布的一项多年跟踪研究成果表明，儿童在5岁以前完成了90%的大脑发育，小学以前的保育、教育（0-3岁的早期教育和3-6岁的学前教育）不仅是终身教育的起点，更是最重要的阶段，是决定儿童未来进入学校走入社会成功与幸福程度的关键窗口期。
刘林在调查中发现，经过多年持续努力，中国学前教育事业已经取得了历史性的长足发展。但是早期教育仍处于发展薄弱、相对落后状态，是教育体系发展中最大的短板，一方面政府部门重视不够、投入不足、管理缺位；另一方面，早期教育巨大的市场空间吸引了大量社会力量进入其间，鱼龙混杂，出现诸多失范脱序现象，许多以科学为包装的“洋模式”、“土方案”实则违背婴幼儿保育、教育规律，危害孩子们的身心健康。
据此，他建议，要高度重视早期教育，在全面进入小康社会之际，应从提高中华民族人口素质的战略高度，把早期教育作为我国教育现代化的重要组成部分，在“十四五”规划中摆在优先发展的重要位置，同时着手制定我国早期教育中长期发展专项规划，建立长期系统发展机制。
建立国家级早期教育科学研究中心，整合教育、卫生健康、社区社会、信息技术、生物科学各方面专家力量，集中开展早期教育重大课题攻关，开展国际学术交流合作，全面提升早期教育科学水平，为我国及世界各国婴幼儿早期教育提供服务。
尽快制订我国早期教育专业机构设置标准和从业人员资质标准，出台培育、支持早期教育行业发展的政策措施，同时加强早期教育市场协调监管、综合监管机制建设，规范与扶持并举，双管齐下，促进早期教育市场规范有序、健康科学、持续发展。
加强早期教育专业人才队伍建设，把早期教育纳入普通高等教育和职业教育学科、专业体系，积极培养高层次研究型人才，大量培养培训实用性人才，为早期教育事业发展提供有力支撑。
责任编辑：郭宝