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字体缩小文都教育集团作为为大学生提供升学、就业和职场提升的专业教育机构，目前在全国拥有30多家直营机构，600多家合作机构，3000多个教学网点。所取得的成就与文都教育一直以来对人才的引入、培育、任用、留任、管理密切相关，其中教师队伍精细化、专业化的打造更是重中之重。
优选引入 德才兼备
能够进入文都的教师都具备良好的形象气质，拥有创新精神，积极向上，充满青春活力。当然，过硬的专业知识储备、授课技巧及逻辑思维能力是必备的技能，他们热爱教育事业，用理想教书，用心智育人。
“在教师选拔过程中，我们优先选拔毕业于985、211院校的全日制硕士及以上学历教师进入‘新星’计划培训序列，积极引进具有同行业授课经验的优秀教师进入‘蝶变’计划培训序列。” 文都教研院师资主管屈娟老师表示，优选是文都教研院教师引入的重要原则。始于颜值，陷于才华，确认过眼神，忠于人品，则久于陪伴。
细育精培 破茧成蝶
文都考研英语教师李煜：“‘新星’计划给了像我这样的新手老师成长的宝贵机会，我希望自己以后如这个计划的名字新星一样，能够发光发热给学生们带来帮助和信心。我愿意陪伴同学们一起努力，一起前进，追寻梦想。”
“小姐姐”老师心中有颗随时爆发的“小宇宙”
初见李煜老师，外表娇小的她留着一头长发，戴着一副金丝框镜，学生气模样，她开玩笑地形容自己一定是文都考研老师里最不像老师的老师。其实，她心里一直藏有一颗“小宇宙“，等着在英语课堂上随时爆发。
今年3月，文都“新星”计划启动，李煜老师以文都新教师身份进入了“新星”计划的培养序列。其实，在这之前，她还只是在线教育的一名线上英语讲师，从面对屏幕讲课转变为站上讲台授课，虽然身份不变，但授课环境变了，授课要求也更高了。
“李煜老师之前作为在线教育的一名线上英语讲师，有一定的考研领域授课经验，并且在试讲过程中能够看出英语功底扎实，亲和力足够，学习态度端正“。考核期间，评委老师们一致认为李煜老师有较大的培养潜力。
进入文都“新星”计划培养期的第一个任务，就是必须在一个月内拿下词汇模块的全部授课内容。在那一个月的时间内，李煜老师每天有大量的备课任务，平均1到2天进行一次磨课，除此之外，每月底都会有一次阶段性的临场备课、批课考核。为了完成目标任务，她每天晚上12点以后睡，早上5点起床，最终在一个月的魔鬼训练中，从一名青涩的新教师迅速成长为能够独立承担班课任务的合格教师。
回忆自己第一次走上课堂为备战考研同学们上课的场景，李煜老师仍记忆犹新。她从热场互动开始调动气氛，再用精心准备的内容循序渐进地导入，用专业掌控全场，自信的完成了第一次授课。从那时开始，同学们口中的“小姐姐“昵称和她形影不离。
对于“新星”计划的实施，文都教研院副院长李肖慧老师一开始就很有信心。”对应届毕业生或对考研领域了解不深的新教师，打下良好的基础是最重要的第一步，继而帮助他们不断学习授课技巧，提升教学技能。因此在培养过程中我们更加注重根基建设，完整梳理考研知识体系，持续增加考研知识储备，最终帮助新教师成为能够独立上课的合格教师。”
文都考研英语教师康宁：“‘蝶变’计划就像一个牢笼，它非常痛苦，我已经从牢笼里走出来了，考研也会经历一个走出牢笼的痛苦过程，所有的同学在经历一年到两年之后，你会发现你的生活、你的品质完全不同，但是更美好。”
破茧过程很痛苦 幻化成蝶很美好
已经有6年教育行业工作经验的康宁老师今年正式成为文都教研院的英语教师，入职期间他加入了文都”蝶变”计划的培养序列。
文都“蝶变”计划专门针对的是有过一定授课经验、培养潜力大的教师实施的，培养中更侧重授课方法和教学风格的转变，使其在最短时间内能够独立承担班课任务。每个进入“蝶变”项目的老师都会拿到一份精准到天或某一具体时刻的学习计划，刷题、听课、撰写修改逐字稿、教研讨论、磨课、批课等都在学习清单之列，经过带培学习和自修设计阶段的沉淀与测评，新老师即可进入批课终考阶段。
“不论是批课、磨课还是对市场的考验也罢，‘蝶变’计划的过程非常痛苦，你会发现经历几个月过程之后，你最终展示出来的是经历痛苦之后带来的那份成就感。”这是康宁老师在经历了“蝶变”计划后的真实感受。
如何把知识点更好的呈现给学生，学生的接受程度怎么样.......带着这样的疑问，每次开课前，康宁老师都会对自己的课件进行反复打磨，不停的预期。“每个课程没有最好只有更好，把一件事情做到最好的过程就是不停的自我反思在上节课中出现的问题以及对下一节课的预期在哪里。”
参与文都“蝶变”计划对老师来说体力是极大的消耗，“蝶变”计划中的老师们经常晚上12点还在回家的路上，为呈现更好的课堂效果，他们的备课地点除了办公室外，常常会在下班回家的路上、去校区的车上、出差外地的高铁上。
当然，课后学生的反馈是对上课质量最直接的考核。第一次公开课后，康宁老师的微信里多了近200个好友添加的信息，他们中有咨询关于英语专业学习的，有咨询关于考研问题的，这让他在惊讶之余也有满满的成就感：“这说明同学们愿意和老师做进一步交流，首先认可文都企业品牌和文都老师讲课方式”。
分层拔优 骨干扩容
老师更像是一个演员，站上讲台后要把最专业的演出带给观众，演员一定要有自我修养和团队修养，文都教研院在师资培养体系上更加注重各层次教师的培养工作。
“小白”教师由成熟骨干教师一对一带教，通过各类考核最终成为能够站上讲台的合格教师，当然，这还只是第一步。当他们走上讲台后，各学科组会根据老师们的授课情况，定期开展教研活动，教师之间通过互相评课、互相学习、互相帮助、共同研讨，以老带新、以新促老，促进教师共同向优秀教师蜕变。
而骨干教师的培养则遵循“重点培育、整体推进、全面提高”的原则，文都教研院积极开展教育教学研讨工作，为骨干教师创造各类培训机会，组织骨干教师上好示范课和观摩课，发挥骨干教师在教学过程中的引领示范和模范带头作用。
人才发展是文都教育发展的硬核，留人才实质是留心，文都教研院坚持用事业留人、待遇留人、感情留人，不断提升优秀教师自我成长曲线，助力专业成长。
优选、细育、重用、留才、严管——文都教育用心走好、走稳教师人才培养的“五步棋”。严选精培、释放内存、持续成长，“人才五步棋”见证了文都教师一批又一批高素质专业人才的成长，他们在文都平台上相互成就，彼此温暖，助力文都教育集团再攀高峰。
责任编辑：杜小娟