公益法律咨询服务免责声明

一、服务说明

华体会手机登录及律师志愿者(以下简称“协会及律师”)提供公益法律咨询服务,旨在为有需求者(以下简称“咨询者”)提供与民办教育相关的法律与政策咨询意见此公益服务不收取费用,基于协会及律师的专业知识与可用资源进行,不构成正式的法律意见或法律代理。

二、风险告知

1、咨询者应充分知晓并理解,本服务是基于咨询者的说明或提供资料所进行的,协会及律师假定该说明及资料是真实的前提下做出的咨询意见,但过程中所涉及的法律事务具有复杂性和不确定性。

2、本公益法律服务由协会及律师提供,咨询者知悉并理解本免责声明的全部内容。咨询者自愿承担因依据本服务提供的信息或建议、意见行事而可能产生的一切风险、责任和后果。

3.协会及律师将秉持专业精神与职业道德,在合法合理范围内尽力提供法律服务,但受限于公益服务的性质、资源及法律规定等因素。

、免责条款

1、对于因咨询者自身故意隐瞒、虚构歪曲事实,或未能及时提供准确、完整的案件相关信息而导致的不利法律后果,协会及律师不承担责任。

2、由于法律存在解释的空间、地区差异以及不断发展变化等特性,对于因法律本身的不确定性、法律法规的修订、司法解释的变更、地方规范性文件的特殊性等原因造成的咨询结果不准确或不适用于咨询者的特定情况,协会及其律师不承担责任。

3、在遵循现有法律、法规及行业规范的前提下,若由于不可预见、不可避免且无法克服的客观情况(如不可抗力事件,包括但不限于自然灾害、政府政策的突然改变、网络故障等)致使协会及律师无法正常提供咨询服务或服务结果受到影响,协会及律师不承担由此产生的责任。

4、协会及律师提供的法律咨询意见仅基于咨询者提供的信息以及当时有效的法律法规,若之后咨询者提供的信息发生重大变化或者法律法规发生变更,协会及律师对于因该重大变化或变更而产生的法律问题不承担责任。

5、协会及律师提供的公益服务仅为初步法律咨询意见,不构成正式代理,咨询者对咨询意见的采纳及后续采取的行动完全由其自行决定。若咨询者依据咨询意见行事而产生的任何不利结果,协会及律师不承担责任,特别是在咨询者未遵循完整的法律程序或未充分考虑自身特殊情况时。

6、协会及律师对因咨询者自身误解、错误应用所提供的法律、政策信息或咨询意见而导致的任何损失(包括但不限于经济损失、人身伤害、法律纠纷等)不承担责任。

7、在任何情况下,若咨询者的损失或损害是由于第三方(如其他法律机构、政府部门、个人等)的行为、不作为或干预所导致,协会及律师不承担任何责任。

、条款的解释

本免责声明的解释权属于本协会所有。

 

 

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苏华:关于落实职教高考制度的建议

时间:2019年03月12日 来源:四川国弘现代教育投资公司 浏览:4320

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       近年来,我国职业院校特别是中等职业院校吸引力不足,招生困难,被认为是“差生教育”。很多人认为读职校最高只有大专学历,毕业出来只能打工,看不到发展前途。根据教育部公布的数据,2012年以来,我国中等职业教育每年招生人数连续大幅下降。教育部统计数据显示,2012年~2017年,我国中职学校招生六年累计减少231.44万人。

       没有职业教育现代化就没有教育现代化,没有一流的技术技能人才就没有一流的制造业,就没有一流的产品和服务。与发达国家相比,与各行业各业对技术技能人才的要求相比,我国职业教育在人才培养质量方面明显滞后。要从根本上扭转职业教育吸引力不足的局面,让学生和家长消除顾虑、看到希望,必须发挥“高考指挥棒”的重要作用,让学生“进得来,留得住,学得好,有奔头”,才能吸纳和培养更多优秀人才。

      完善高层次应用型人才培养体系,畅通从中职、高职跨越到本科层次职业教育和专业学位研究生教育的技术技能型人才成长渠道,是我国建设现代职业教育体系的关键一环。让更多的初级和中级技能人才进入本科层次职业院校学习深造,不仅是全国1500多万中职在校学生的迫切需求,也是我国产业结构调整升级对技术技能人才培养提出的迫切需求。然而,我国中职学生只能通过“普通高校职教师资班和高职班对口招生统一考试”升入本省的本科高校,却同时还面临着“招生计划少、招生学校少、重点高校更少”的尴尬局面。以四川省为例,近三年报名参加职教师资班考试的考生连年递增,但每年的本科指标仅两千多人。2018年四川职教师资班报名考生增长到8万多人,本科招生指标只有2444人,录取率不到3%,远远低于普通高考44.93%的本科录取率。

     《国家职业教育改革实施方案》明确提出,职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。两类教育应对应两种考试制度,需摆在同样重要地位,形成两类高考“双轨制”格局。应尽快按照《实施方案》要求完善落实“职教高考”制度,畅通技术技能型人才成长渠道。为此建议:

       一是扩大本科层次职业教育招生录取人数。大幅提高职教高考本科招生指标数,实现两类高考在本科招生计划数上大体相当。扩大普通高校应用型专业在全国招生计划中调整面向中职毕业生比例,“双一流”高校、“985” 高校等重点院校中的应用技术型专业也应探索确定一定比例面向中职招生,让更多的中职毕业生通过职教高考得到更高层次的培养。打破升学区域限制,实行全国统招统考和各省单独命题相结合,应用型本科高校可以通过职教高考面向全国招收优秀中职毕业生。修订完善普通本科高校向应用型高校转变的指导意见,推动符合条件的技师学院转变为应用型本科高等学校。

       二是完善职教高考的管理服务和激励机制。突出职教高考特色,形成“30%文化素质+70%职业技能”的技术技能人才考核方式。完善职教高考的组织管理与服务,适当提前公布职教高考本科招生计划,让考生提前知晓报考信息。在职教高考考试结束后,及时向社会和考生公布高考试题及答案,方便考生正确估算分数,有利于教师对职教高考的总结、分析。各地教育主管部门应加强对辖区内中职学校参加职教高考的考核评价,建立完善与普通高考同等的高考成绩激励机制。

       三是优化高职院校与应用型本科高校的衔接机制。高职院校招生应把中职毕业学业水平考试和综合素质评价结果作为主要依据,进一步扩大中职学生注册入学比例。鼓励优秀高职院校和应用型本科高校对口专业开展“3+2分段学制”协同育人。探索高职毕业生直接报考或推荐免试接受“专业硕士”阶段培养。

       通过完善职教高考制度,扩大应用型本科招生规模,大幅增加面向中职学生的本科招生计划,让数千万职校生和普通高中生一样享受高考的“阳光大道”,有助于形成全社会共同推动职业教育改革向纵深发展的良好局面。让我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,共同推动职教发展,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才支撑,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦注入不竭动力。

 

(作者系全国政协委员、华体会手机登录常务理事、四川国弘现代教育投资公司董事长)


责任编辑:郭   宝


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